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Centro y entorno escolar Parte 1 - Monografía



 
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Practicum. Educación. Escuela. Colegio. Organización centros escolares. Equipos docentes. Aula. Escolarización



1. EL CENTRO Y EL ENTORNO ESCOLAR.


En este primer apartado de nuestra memoria vamos a analizar diferentes aspectos relacionados con el centro donde hemos desarrollado nuestras prácticas, así como el entorno del mismo. De igual forma veremos las diversas instalaciones, los recursos materiales y el uso que se hace de todo ello, también la estructura orgánica interna del centro y composición del equipo docente.

DESCRIPCIÓN DEL CENTRO DOCENTE:



El C.P. Sebastián Martín de Montehermoso actualmente está dividido en dos edificios conocidos popularmente con los nombres de : Ejido del Prado y Retamar. Éstos están situados en la zona Este del pueblo.

RETAMAR:



Construido en el año 1971, alberga 10 clases y la de psicomotricidad. Además durante el curso escolar 95/96, se habilitaron dos aulas provisionales.

Tiene dos pisos y planta baja. En ésta, además de dos pequeños patios de recreo, los w.c., el aula de psicomotricidad y la casa del guarda o portero, se encuentran ubicados 8 grupos de Educación Infantil.

En la primera planta se encuentra una pequeña sala de profesores con w.c. incorporados y almacén para material escolar y archivo del centro, así como un grupo de Educación Infantil, uno de 1° de Educación Primaria y otro de 2° de Primaria.

En la segunda planta hay tres aulas desocupadas, dos de ellas utilizadas como almacén de material.
Entre la primera y la segunda planta se encuentran otros w.c. de alumno/ as en muy mal estado y cerrados al usado.
La calefacción es a base de radiadores eléctricos.

EJIDO DEL PRADO:



Es el de construcción más reciente, año 1980, y reúne las mejores características.

Sobre el amplio patio de recreo se encuentra una pista polideportiva que fue reparada por el Ayuntamiento en el curso 98/99, y un pabellón cubierto modelo M-3, que fue construido durante el curso escolar 91/92.

En el patio también se encuentra la cocina-comedor y un pequeño edificio que alberga cuatro aulas para los dos primeros cursos de Educación Primaria y dos w.c. para niños y niñas respectivamente.

Después de ser sometidos a obras a principio del curso 97/98, el Ejido ha quedado de la siguiente manera:
- En la planta superior, diez aulas más bien pequeñas para alumnos y aula de pedagogía terapeútica, además de los w.c. para alumnos/ as.
- En la planta baja, dos aulas para alumnos y dependencias para la administración, aula de música, biblioteca-salón múltiple, w.c. de alumnos, w.c. de profesores, aula de audición y lenguaje, sala de profesores, dependencias de calefacción, almacén de educación física y aula de informática para el Proyecto Atenea.

ENTORNO:



En este primer apartado vamos a realizar una observación del entorno del colegio, la zona y la población donde está situado y cómo el centro se ve implicado en ese entorno.

Empezaremos señalando que el colegio se sitúa en Montehermoso, que es un pueblo situado al noreste de la provincia de Cáceres, a 40° 5´ de latitud Norte y 6° 20´ 40´´ longitud Oeste, 340m. de altitud y una población aproximada de 5.500 habitantes. Dista 86 km. de la capital y está atravesada por la carretera CC-204, que une Plasencia con Pozuelo de Zarzón. Su término municipal de unas 9.511 Ha. Limita al Norte con el de Aceituna y con el de Pozuelo de Zarzón, al Sur con Guijo de Galisteo y Galisteo, al Este con Valdeovispo y Galisteo, y al Oeste con Guijo de Galisteo.
Es el mayor de los pueblos circundantes, siendo el centro comercial de todos ellos.

Se encuentra situado en la parte más Norte de la Comarca Vegas del Alagón, dedicando la parte Noroeste de su término al cultivo del olivar, encinar y otros cultivos de secano. La parte Este y Sur , pegada al río Alagón, se dedica al regadío.

Es un terreno que no está recorrido por ningún curso permanente de agua, exceptuando el río Alagón, que delimita su término por el Este. Cruzan su término desde el Norte, la Rivera del Bronco, el Arroyo Aceituna, el Arroyo La Nava y el Arroyo Pez, en el que está construida la presa de abastecimiento de aguas para el pueblo.

El terreno es mayoritariamente llano, no tiene ninguna altura a destacar.
Tiene un clima Mediterráneo próximo al Interior.

En cuanto a la economía podemos destacar que es principalmente agrícola y ganadera, con numerosos servicios de hostelería, comercio y transporte, talleres mecánicos y construcción. A pesar de todo hay un elevado índice de parados.

También está desarrollada y conservada la artesanía tradicional-popular como fabricación de campanas, campanillos, trabajo con paja de centeno, cerámica, etc.
En cuanto al entorno social-cultural predominan los matrimonios jóvenes por lo que la natalidad se mantiene y la población en edad escolar es elevada llegando la ratio aula/alumno a los límites máximos marcados por la legislación actual.

La población es mayoritariamente autóctona aunque con tendencia a la inmigración de marroquíes.

Existe Biblioteca Municipal abierta a diario de 17:00 a 20:00 horas; Instituto de Educación Secundaria (I.E.S.) Gabriel y Galán, y Aula de Centro de Educación Permanente de Adultos ubicada en el Ayuntamiento.

Hay también: Centro de Salud (San Bartolomé), Pabellón de deportes cubierto, Casa Cultural, Escuela Municipal Deportiva, Oficinas de Extensión Agraria, Asistente Social, Hogar del Pensionista, Parque Municipal, Policía Municipal, Guardia Civil y diferentes asociaciones: Amas de Casa, Asociación de la Juventud, Grupo Folklórico “Sabor Añejo”, Polideportivo con Piscina Municipal así como una Cooperativa de Segundo grado “ACENORCA” (ACEitunas del NORte de CAceres), emisora de radio

“Radio Amanecer” de titularidad privada, así como una Radio Municipal “Radio Montehermoso” y un polígono industrial de reciente construcción que crece a grandes pasos.

El C.P. Sebastián Martín se encuentra pues en un entorno rural y se sitúa en la zona suroeste del pueblo, en el barrio conocido como “El Albadil”. Este barrio es uno de los más antiguos del pueblo, aunque ha ido creciendo con el paso del tiempo. A la entrada del barrio nos encontramos con casas bajas y de bastante antigüedad, pero a medida que nos vamos adentrando y acercándonos, a la vez, al colegio, el tipo de edificación va cambiando totalmente y nos encontramos con grandes bloques de pisos de reciente construcción.

Justamente frente al colegio hay unos bloques de pisos que subvencionó la Junta de Extremadura hace bastantes años y en los que se alojan unas 50 familias. Un poco más abajo tenemos pisos que se han construido el año pasado y en los que ha colaborado Caja Duero.

Así como por la parte delantera del centro tenemos bastantes pisos, etc., en la parte trasera tenemos un terreno (antiguamente eran huertos) donde se está empezando a construir una gran cantidad de viviendas que en el futuro pueden hacer de esa zona una nueva barriada.
Como recursos comunitarios cercanos al colegio tenemos una zona verde como es el “Parque del Albadil”, que es algo pequeño, una fuente municipal de agua potable y un kiosco.

Todos estos recursos del pueblo son bastante utilizados por el colegio, por ejemplo, se hacen numerosas excursiones a la dehesa de los alrededores, para establecer una relación más directa con su entorno; se hacen varias visitas anuales con diferentes cursos a la cooperativa ACENORCA, se ha visitado también la radio municipal, el parque municipal, la Casa de Cultura, etc. Todo ello con el objetivo de enriquecer culturalmente a los alumnos y que conozcan poco a poco los recursos que su población les ofrece.

Para completar este apartado he añadido un plano de Montehermoso que adjunto a este documento en el anexo.

RECURSOS MATERIALES E INSTALACIONES:



El Centro dispone de material didáctico suficiente. Los coordinadores/ as de ciclo serán los encargados de custodiar dicho material y procurar su máximo aprovechamiento.

A lo largo del curso se intentará adquirir el material conveniente según la demanda del profesorado y la dotación presupuestaria.
El uso que se hace del material de que dispone el centro es continuo, pues día a día el profesor va utilizando diferente material didáctico.

El centro cuenta con un inventario donde se recogen los diferentes materiales existentes en sus instalaciones, así como el número de unidades de cada material.
Para el uso del material del colegio existe un reglamento que nos dice aquello que debemos y no debemos hacer con el material en concreto. Debemos cuidar el material como si fuera nuestro, debemos colocarlo en su lugar después de haberlo utilizado, debemos dejárselo a nuestros compañeros, etc. Por el contrario no debemos tratar mal el material porque no es nuestro, no debemos dejarlo tirado después de su uso, etc.

En cuanto a los horarios de uso del material existente no hay muchos problemas en el centro, pues los profesores suelen ponerse de acuerdo para utilizarlo, un ejemplo de esto es el horario que han establecido los profesores de Educación Física para el uso del pabellón cubierto, que se adjunta a esta memoria en el anexo.

El material didáctico existente en el centro está organizado por ciclos. Estos son algunos ejemplos de recursos y materiales de diferentes asignaturas:


CONOCIMIENTO DEL MEDIO:



PRIMER CICLO:



Se utilizará siempre que sea posible el contacto con la realidad, la observación directa y la manipulación de objetos y materiales entre los que podemos encontrar:
a) Libros de texto.
b) Mapas, globos terráqueos.
c) TV, vídeo.
d) Juguetes, revistas, etc.


SEGUNDO CICLO:



Material impreso como:



a) Libro de texto.
b) Mapas, atlas, almanaques,…
c) Biblioteca del aula.
d) Revistas de divulgación cultural.
Recursos materiales como:
a) Juegos didácticos.
b) Maquetas.
c) Centros de interpretación (Monfragüe).
d) Carteles, juegos, cómics, fichas, etc.


TERCER CICLO:



Material impreso como:



a) Libros de texto.
b) Diversos libros de geografía e historia,…
c) Guías de la naturaleza, etc.
Recursos materiales como:
a) Juegos relacionados con el área.
b) Medios audiovisuales.
c) Colección de minerales.
d) Modelos anatómicos, etc.


ARTÍSTICA:



PRIMER CICLO:



Se utiliza entre otras cosas:
a) Materiales de desecho: cajas, botones, plantas, tierra, etc.
b) Material para trabajar el volumen: corcho, madera, alambre, etc.
c) Juegos.
d) Tijeras, marionetas, muñecas, etc.


SEGUNDO CICLO:



Podemos señalar:



a) Material de desecho recogido por los niños.
b) Instrumentos musicales sencillos.
c) Luces, material audiovisual, etc.

TERCER CICLO:



Encontramos muchos de los recursos de ciclos anteriores además de:
a) Juegos sensoriales y de expresión artística.
b) Material de psicomotricidad.
c) Material audiovisual e informático,etc.


EDUCACIÓN FÍSICA:



PRIMER CICLO:



Deben prevalecer materiales:
a) polivalentes (pelotas, bancos,…)
b) de uso habitual del alumno ( globos, pañuelos,…)
c) diversos (botellas, botes,…)

Emplearemos todo aquello que tengamos a nuestro alcance, destacando que aprovecharemos todo lo que el entorno nos ofrezca.
Aparte de lo anterior se utilizarán balones, picas, aros, colchonetas,…


TERCER CICLO:



Además de lo empleado en los ciclos anteriores, es conveniente enumerar el espacio y el material didáctico específico para esta asignatura de que dispone el centro:

a) Pabellón deportivo
b) Pista.
c) Patio.
d) Aulas.
e) Potro.
f) Plinton.
g) Trampolín.
h) Aros.
i) Cuerdas.
j) Balones.
k) Colchonetas, etc.

LENGUAS EXTRANJERAS:



Podemos señalar que los recursos y materiales son los mismos para todos los ciclos, variando el nivel de conocimientos. Estos son:

a) Biblioteca del aula.
b) Materiales elaborados por los propios niños.
c) Fichas de apoyo elaboradas por el profesor.
d) Cuadernos que serán revisados periódicamente.
e) Cintas de cassette adecuadas para su nivel.


LENGUA Y LITERATURA:



PRIMER CICLO:



Para conseguir los objetivos propuestos para el primer ciclo utilizaremos los siguientes recursos:
a) Medios audiovisuales.
b) Material gráfico: láminas, fotos, posters,…
c) Biblioteca del aula: libros, cómics, revistas,…
d) Juegos educativos: abecedario móvil, puzzles,…
e) Material elaborado por el Profesorado.

SEGUNDO CICLO:



Seguiremos utilizando los recursos que empleamos en el primer ciclo, adaptándolos y añadiendo algún material específico para este ciclo, como el diccionario enciclopédico, de antónimos y sinónimos y de la lengua.

TERCER CICLO:



a) Distintos documentos escritos: periódicos, revistas y otros.
b) Libros de consultas.
c) Diccionarios.
d) Medios audiovisuales.
e) Otros que puedan determinar las diferentes unidades didácticas.


MATEMÁTICAS:



PRIMER CICLO:



Materiales como:



a) De fácil adquisición: bolas, canicas, frutas,…
b) Comercializados: ábacos, regletas,…
c) Libros de texto y material impreso.
d) Materiales audiovisuales, ordenadores.
e) Para medidas de longitud: metros, reglas,…
f) Para medidas de masa: bolas de distinto peso, masa y color.
g) Para las medidas de capacidad: juegos de medidas del litro,…
h) Para medir el tiempo: reloj de agujas de ensayo.
i) Para geometría: plantillas con las principales formas.


SEGUNDO CICLO:



Además de los anteriores utilizaremos:

a) Para cálculo y numeración: calculadora, dominós con expresiones y representaciones de fracciones,…
b) Para la medida: rueda de 1metro con timbre,…
c) Para masa: balanza con pesas.
d) Para tiempo: relojes clásicos y digitales para diferenciarlos.
e) Sistema monetario: juego de billetes y monedas en curso, el euro.
f) Geometría y medida de ángulos: transportador de ángulos, compás, plantillas geométricas,…


TERCER CICLO:



Además de los del primero y segundo ciclo se añadirán los que siguen:

a) Calibradores para medidas de precisión.
b) Juegos de pesas con múltiplos y submúltlipos.
c) Brújula para orientarse en planos y mapas.
d) Espejos irrompibles para simetrías, etc.

La conservación de estos recursos materiales es bastante buena ya que existe bastante control por parte del profesorado, que vigilan que se haga un buen uso de todo material utilizado durante el transcurso de su clase.

El C.P. Sebastián Martín cuenta con diferentes instalaciones a su disposición para el presente curso escolar 2001/2002.
Podemos decir que su estado es bastante bueno ya que hubo varias obras de ampliación y restauración durante el año 1997, aunque su uso sea diario.

Me centraré en las instalaciones del Ejido del Prado ya que ha sido el edificio donde he realizado las prácticas:

El edificio principal consta de:



- Dependencias de administración, donde se encuentra el despacho del director y secretaría.
- Aula de música, habilitada específicamente para esta asignatura.
- Biblioteca-salón múltiple. Alberga pocos libros ya que todas las aulas tienen una biblioteca particular y además es utilizada para las reuniones y como sala de audiovisuales, para la que encontramos televisión, vídeo, cadena de música, etc.
- Sala de profesores, que es bastante amplia y tienen un único radiador, por lo que es bastante fría.
- Aula de informática, que consta de 10 ordenadores de los cuales 3 son para uso exclusivo del profesorado.
- Almacén de educación física donde se guarda diverso material para esta área.
- Aula de audición y lenguaje.
- Aula de psicomotricidad.
- Aulas para el alumnado, que después de la reforma han quedado algo pequeñas.

Existe un patio de recreo bastante amplio en el que encontramos dos pistas, una habilitada para jugar al fútbol y otra para jugar al baloncesto. Estas no son de grandes dimensiones. La primera fue reparada por el Ayuntamiento de Montehermoso en el curso 98/99 y la segunda fue pintada por los profesores de Educación Física durante ese mismo año. Ambas son utilizada para las clases de Educación Física junto con el Pabellón Polideportivo. Éste se construyó durante el curso 91/92 y consta de una amplia pista con porterías, canastas, espalderas, almacén de material, w.c. para alumnos y profesores, sala de recepción (en desuso) y vestuarios.

En el patio hay otro pequeño edificio construido para albergar cuatro aulas de primaria y con w.c. comunitarios para alumnos y profesores.

Encontramos también un comedor escolar construido durante el curso 99/00 y que está gestionado directamente por el centro según O.M de 24 de noviembre de 1992 B.O.E de 8-12-92. En él comen 15 alumnos que utilizan además el transporte escolar y que obtienen una ayuda de la Junta de Extremadura. También come allí todos los días un profesor que se encarga de vigilar a los alumnos y por lo que cobra 60′10 € mensuales. Otros profesores y alumnos pueden comer allí algunos días de la semana abonando el precio de una comida, que vienen a ser 3 €.

Como hemos dicho anteriormente, el Centro dispone de un aula de informática, pero me gustaría ampliar esta información explicando que esto es posible gracias a la concesión del Proyecto Atenea.

El Proyecto Atenea fue un proyecto llevado a cabo en un principio por el Ministerio de Educación y Ciencia y posteriormente por la Junta de Extremadura para dotar a los colegios de recursos informáticos.

Para que concedieran este proyecto el colegio debía presentar un proyecto en el que se explicara la necesidad de recursos informáticos en dicho colegio. El C.P. Sebastián Martín presentó dicho proyecto 7 veces antes de que el Ministerio se lo concediera. Antes de que la concesión fuera completa debía haber dos profesores que realizaran un cursillo que constaba de dos fases: la primera para formar a un coordinador y la segunda para formar al ayudante del coordinador.
Dentro del proyecto Atenea existen 4 subproyectos de los cuales se debían elegir dos. Estos eran: inicial, medio, superior y de inglés. En realidad el de inglés era obligatorio, por lo que sólo se podía elegir uno; este colegio optó por el medio.

Este proyecto tiene una duración de dos años. Durante el 1° se realiza una formación del profesorado en la cual se enseñaba las partes básicas de un ordenador y el funcionamiento de algunos programas informáticos como: Windows, Office, Excel y Word.

Durante el 2° año el proyecto se centra en los alumnos utilizando programas de ciclo inicial y medio. En el anexo incluyo los programas empleados en este 2° año.

Existen 10 ordenadores, de los cuales 5 fueron concedidos el primer año por el Ministerio y el resto , el segundo año por la Junta de Extremadura.

También podemos hablar en este apartado de las actividades formativas complementarias o actividades extraescolares que se realizan en este centro de lunes a jueves desde las 4h. hasta las 6h.

Hay diversas actividades para los cada trimestre, y las hay dirigidas para infantil y para primaria.
Las actividades para infantil son fundamentalmente Psicomotricidad y Ed. Artística.

Para primaria en cambio, hay más diversidad; entre ellas: inglés, informática, artística, teatro, etc. Éstas varían según el trimestre.
En el anexo adjunto los horarios de estas actividades.

Estas son básicamente las instalaciones del edificio Ejido del Prado.


ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:



En este apartado vamos a ver cual es la composición y funcionamiento de los diferentes órganos de gestión del colegio:


EL EQUIPO DIRECTIVO:



El Equipo Directivo es la estructura organizativa que posibilita la superación de la concepción individualizada de la función directiva. Existen razones que, en la actualidad, nos conducen a defender esta concepción de equipo para las funciones directivas. Entre ellas destacamos:
- La progresiva complejidad de la función educativa y directiva y de la organización educativa.
- La calidad de las decisiones compartidas por encima de las individuales.
- El mejor grado de compromiso y de corresponsabilidad que supone asumir proyectos de forma colectiva.

El trabajo del Equipo Directivo debe hacer posible un equilibrio entre la repartición de espacios de gestión que son asumidos de forma autónoma y la responsabilidad de asumir una concepción integrada de la función directiva.

El Equipo Directivo es el ejecutor de las líneas de trabajo y de decisiones tomadas por el Consejo Escolar de Centro. El Equipo Directivo está formado por:

- Director/ a.
- Jefe/ a de Estudios.
- Secretario/ a.

Las funciones legales de este órgano colegiado son:



- Elaborar la propuesta de Plan Anual.
- Colaborar con el Jefe de Estudios en la confección del horario general del centro.
- Recopilar propuestas de Claustro sobre actividades extraescolares.
- Elaborar la memoria.
- Colaborar con el Claustro y el Jefe de Estudios en el seguimiento de la programación del centro.
- Recopilar propuestas del Claustro sobre criterios pedagógicos y utilización.
- Facilitar la coordinación y la comunicación entre los órganos unipersonales, así como asesorar al Director.

También se podría especificar otras funciones propias del Equipo Directivo. Alguna de sus áreas de actuación van en la línea de articular y consolidar un proyecto y un clima favorable en los centros educativos. Son las detalladas a continuación:

- INFORMACIÓN:



Crear canales de información y garantizar que circule en todas direcciones. Estos canales también deben incluir el centro y el entorno.


- ANIMACIÓN:



Favorecer un clima en el que sea posible la innovación, la participación de todos los sectores, de las instituciones cercanas a la escuela. Impulsar la formación del personal del centro.


- COORDINACIÓN:



Coordinar el conjunto de órganos del centro, realizar propuestas de temas a tratar, preparar las convocatorias, las órdenes del día, los materiales necesarios, … Favorecen actividades de coordinación externa con otros centros, entre otros profesionales, etc.

- PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN:



Elabora planes de trabajo planificados y periodificados. Responsabilizarse de la elaboración de los documentos del centro: Proyecto Educativo de Centro, Proyecto Curricular, Planes Anuales, memorias, proyectos,…

- ADMINISTRACIÓN:



Elabora la propuesta de presupuesto y llevar a cabo su análisis y seguimiento. Controlar la disponibilidad de recursos globales del centro. Gestionar la burocracia del centro.


- REPRESENTACIÓN:



Ordenar la representación del centro.

- DIRECCIÓN:



Hacer cumplir las leyes vigentes. Ejercer de Jefe de Personal del centro. Hacer el seguimiento y ejecutar los acuerdos del Consejo Escolar de Centro y del Claustro de Profesores.

- EVALUACIÓN:



Establecer los mecanismos para que el conjunto de actividades del centro sean evaluadas. Planificar actividades de evaluación anuales. Proponer instrumentos de evaluación. Recopilar los resultados de evaluación para modificar los Planes de Centro.

El Equipo Directivo se reunirá, al menos, una vez al mes y siempre que lo requiera alguno de sus componentes.


La figura del Director:



Será elegido por el Consejo escolar y nombrado por el Director Provincial. Los candidatos serán maestros, funcionarios de carrera, con destino definitivo en el centro, un año de permanencia en el mismo, como mínimo y tres de docencia.

Los candidatos deberán presentar por escrito ante el consejo escolar, con una antelación mínima de quince días respecto a la fecha de la elección, su programa de dirección y sus méritos profesionales.

En ausencia de candidatos, la Dirección Provincial podrá nombrar, con carácter provisional, un Director por el período de un año. Dicha elección podrá recaer en un maestro del centro o de otro centro de educación infantil o primaria ubicado en el ámbito de esa Dirección Provincial.


Algunas funciones del Director son:



a) Planificación: El Proyecto Educativo y el Plan de centro, ofrecen el marco de planificación que debe efectuar el Equipo Directivo.
b) Organización: Distribución y definición de labores, asignación de responsabilidades entre los miembros de la comunidad educativa.
c) Coordinación: Armonización y sincronización de la actividad del conjunto de personas, con los planes y la asignación de recursos necesarios.
d) Ejecución: Tomar decisiones, dar instrucciones, realizar trabajos, aplicar recursos, solucionar problemas, etc.
e) Control: Evaluación de la eficacia del proceso educativo del centro.

Estas funciones directivas se concretan en una serie de competencias que debe llevar a cabo el Director:



a) Representar oficialmente a la Administración educativa en el centro, sin perjuicio de las atribuciones de las demás autoridades educativas.
b) Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.
c) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin perjuicio de las competencias de Consejo Escolar.
d) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
e) Gestionar los medios humanos y materiales del centro.
f) Convocar y presidir los actos y reuniones académicas.
g) Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto y ordenar los pagos.
h) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro.
i) Proponer el nombramiento de los cargos directivos y designar a los coordinadores de ciclo y a los tutores.
j) Ejecutar los acuerdos de los órganos colegiados en el ámbito de su competencia.
k) Coordinar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa.
l) Elaborar con el equipo directivo la propuesta del Proyecto educativo del centro y la Programación general anual, de acuerdo con las directrices y criterios establecidos por el Consejo Escolar y con las propuestas formuladas por el Claustro.
m) Convocar y presidir el Consejo Escolar, el Claustro y la Comisión de coordinación pedagógica.
n) Promover e impulsar las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.
o) Elevar al Director Provincial la Memoria anual sobre las actividades y situación general del centro.
p) Facilitar la adecuada coordinación con otros servicios educativos de la zona.
q) Proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes.
r) Facilitar la información sobre la vida del centro a los distintos sectores de la comunidad escolar.
s) Garantizar el derecho de reunión de profesores, alumnos, padres y personal de administración y servicios, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación.

El Director del centro cesará en sus funciones al término de su mandato o al producirse algunas de las siguientes causas: renuncia motivada aceptada por el Director Provincial, destitución o revocación acordada por el Director provincial o falta de cumplimiento de alguno de los requisitos exigidos para el nombramiento.

El Jefe de Estudios:



El Jefe de Estudios ejerce unas funciones específicas en el campo de la coordinación y control de la actividad docente del centro educativo. Como miembro del Equipo Directivo también realiza labore de coordinación global.
Son competencias del Jefe de Estudios:

a) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del lo personal docente en todo lo relativo al régimen académico.
b) Sustituir al Director en caso de ausencia.
c) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros y alumnos y, además velar por su ejecución.
d) Elaborar, con los restantes miembros unipersonales, los horarios académicos de alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en la Programación General Anual, así como por velar por su estricto cumplimiento.
e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.
f) Coordinar y dirigir la acción de los tutores y, en su caso, del maestro orientador del centro de acuerdo con el Plan de acción tutorial.
g) Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las actividades de formación de profesores realizadas en el centro.
h) Organizar los actos académicos.
i) Coordinar la realización de actividades complementarias, según las directrices aprobadas por el Consejo escolar.
j) Coordinar e impulsar la participación de los alumnos del centro.
k) Organizar la atención y cuidado de los alumnos en actividades no lectivas.
l) Cualquier otra función que le sea encomendada por el Director en el ámbito de su competencia.

El Secretario:



Son competencias del Secretario:



a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del Director.
b) Actuar como Secretario de los órganos colegiados de gobierno, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director.
c) Custodiar los libros y archivos del centro.
d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.
e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
f) Custodiar y disponer la utilización de los medios audiovisuales y el material didáctico.
g) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y servicios adscrito al centro.
h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto.
i) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones de Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.
j) Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del director.
k) Cualquier otra función que le encomiende el Director dentro de su ámbito de competencia.


LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA:



Estará integrada por el Director (que será su presidente), el Jefe de estudios, los coordinadores de ciclo y, en su caso, el maestro orientador del centro o un miembro del equipo para la orientación e intervención educativa que corresponde al centro. Actuará como secretario el profesor de menor edad.

Las funciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica son:



a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los Proyectos curriculares de Etapa.
b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de los Proyectos curriculares de etapa y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el Proyecto educativo.
c) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.
d) Proponer al Claustro los Proyectos curriculares de etapa para su aprobación.
e) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción tutorial.
f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Proyectos curriculares de etapa.
g) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de estudios.
h) Proponer al Claustro de profesores el plan para evaluar el Proyecto curricular de cada etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual, la evaluación del aprendizaje y el proceso de enseñanza.
i) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesaria, como resultado de dichas evaluaciones.

EL CONSEJO ESCOLAR:



Es el órgano máximo de participación de la comunidad educativa en el centro educativo. Su composición y funciones vienen determinadas por la L.O.D.E. y R.D. 82/1996, de enero de 1996, (BOE de 20 de febrero de 1996) por el que se aprueba el Reglamento orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Primaria.
El consejo escolar está compuesto por:

- Director del Centro ( que será su presidente).
- El Jefe de Estudios.
- Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro.
- Cinco maestros elegidos por el Claustro.
- Cinco representantes de los padres de alumnos.
- El secretario del centro, que actuará de secretario del consejo, con voz, pero sin voto.

Las atribuciones del Consejo Escolar del centro son:



a) Establecer las directrices para la elaboración del Proyecto educativo del centro, aprobarlo y evaluarlo una vez elaborado.
b) Elegir al Director y designar al equipo directivo por él propuesto.
c) Proponer la revocación del nombramiento del Director, previo acuerdo de sus miembros adoptado por mayoría de dos tercios.
d) Decidir sobre la admisión de alumnos, con sujeción estricta a lo establecido en la LODE y disposiciones que la desarrollen.
e) Aprobar el reglamento de Régimen Interior.
f) Resolver los conflictos e imponer las sanciones en materia de disciplina de alumnos, de acuerdo con las normas que regulen los derechos y deberes de los mismos.
g) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro.
h) Adoptar criterios para la elaboración de la Programación general del centro, así como aprobarla y evaluarla, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al Claustro.
i) Elaborar las directrices para la programación y desarrollo de actividades escolares complementarias, comedores y colonias de verano.
j) Establecer los criterios sobre la participación del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, así como aquellas acciones asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboración.
k) Establecer las relaciones de colaboración con otros centros, con fines culturales y educativos.
l) Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar, así como vigilar su conservación.
m) Informar la memoria anual sobre las actividades y situación general del Centro.
n) Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del centro a través de los resultados de las evaluaciones.
o) Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.
p) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro realice la Administración educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo.


La comisión pedagógica.



En el seno del Consejo Escolar existirá una Comisión Económica integrada por el Director, el Secretario, un maestro, un padre de alumno y el concejal o representante del Ayuntamiento miembro del consejo.
Se constituye en la primera reunión del Consejo. A cada representante le elige su sector correspondiente.
Informará al Consejo sobre cuantas materias de índole económica le encomiende el Consejo. Sus reuniones se realizarán, al menos, una vez al trimestre.


EL CLAUSTRO:



Es el órgano propio de participación del profesorado en la vida del centro. Tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y decidir sobre todos los aspectos docentes del mismo. Está integrado por la totalidad de los maestros que prestan servicio en él.
Está presidido pop el Director. Se reunirá una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio de sus miembros. Es preceptiva, además, una sesión al principio del curso y otra al final. La asistencia al Claustro es obligatoria para todos sus componentes.


Competencias del Claustro:



a) Elevar al Equipo Directivo propuestas para la elaboración del Proyecto educativo del Instituto y de la Programación general anual.
b) Establecer los criterios para la elaboración de los Proyectos curriculares de etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones posteriores de los mismos.
c) Aprobar los aspectos docentes de la Programación general anual del centro e informar ésta antes se su presentación al consejo escolar.
d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación e innovación pedagógica.
e) Elaborar el Plan de formación del Profesorado del centro.
f) Elegir sus representantes en el Consejo escolar del centro y en el Consejo del centro de profesores.
g) Conocer las candidaturas a la dirección y los programas presentados por los candidatos.
h) Aprobar los criterios pedagógicos para elaboración de los horarios de los alumnos.
i) Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación.
j) Aprobar los criterios para la elaboración de los horarios de los maestros.
k) Analizar y valorar, trimestralmente, la marcha general y situación económica del centro.
l) Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del centro a través de los resultados de las evaluaciones.
m) Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.
n) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro realice la Administración educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo.


LOS EQUIPOS DE CICLO:



Los Equipos de ciclo están constituidos por el conjunto de profesores que imparten la docencia en un ciclo determinado y actúan bajo la supervisión del Jefe de estudios y la coordinación de un miembro nombrado al efecto.

Son competencias del Equipo de ciclo:



a) Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la elaboración del Proyecto educativo y de la Programación general anual.
b) Formular propuestas a la CCP relativas a la elaboración de los Proyecto Curriculares de Etapa.
c) Mantener actualizada la metodología didáctica.
d) Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.

Cada uno de los Equipos de ciclo estará dirigido por un coordinador. Los coordinadores de ciclo desempeñarán su cargo durante un curso académico y serán designados por el Director.

Los coordinadores de ciclo deberán ser maestros que impartan docencia en el ciclo y, preferentemente, con destino definitivo y horario completo en el centro.

Corresponde al coordinador de ciclo:



a) Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa y elevar a la CCP las propuestas formuladas a este respecto por el Equipo de ciclo.
b) Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos del ciclo.
c) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el Proyecto Curricular de Etapa.
d) Aquellas otra funciones que le encomiende el Jefe de estudios en área de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptación curricular y actividades complementarias.





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